Marco teórico

MARCO TEÓRICO


Motivación
La motivación se considera como el producto de dos fuerzas principales, la expectativa del individuo de alcanzar una meta y el valor de esa meta para él mismo (Bandura, 1993: p. 148).
La motivación es el deseo de hacer algo. Es el interés en el objetivo que se quiere lograr, es buscar el fin que se persigue, es tener ganas de obtener algo y es el ingrediente principal para lograr el éxito en cualquier actividad que se emprenda (García, Gutiérrez & Condemarin, 1999).


Motivación positiva. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo. Motivación negativa. Es la obligación que hace cumplir a la persona a través de castigos, amenazas, etc. de la familia o de la sociedad.


Motivación negativa. Es la obligación que hace cumplir a la persona a través de castigos, amenazas, etc. de la familia o de la sociedad.


Motivación Intrínseca y extrínseca
La motivación intrínseca se define por la sensación que genera la conducta de sí. Concibiendo el placer y satisfacción que se produce en el individuo cuando realiza alguna actividad. Así la motivación intrínseca implica la búsqueda de satisfacciones internas y personales del individuo. La conducta se convierte en la meta del individuo y por sí sola genera la satisfacción deseada (Becerril Osorno, A. L., 2015).
(Ledesma, 1997: 33 citado por Becerril Osorno, 2015), mencionan que la motivación es intrínseca cuando por sí mismo el sujeto quiere aprender, por el interés que tiene de saber, el material aprendido proporciona su propia recompensa.


La motivación extrínseca se da cuando el deseo de aprender es provocado por el interés de alcanzar un estímulo o premio; poder desempeñarse bien en la vida, competir y sobresalir entre sus compañeros, o aprobar el curso (Ledesma, 1997)
    La motivación extrínseca se relaciona con factores externos, dentro de estos se encuentran aspectos como el tipo de universidad, el compañerismo, el ambiente académico, los servicios que ofrecen en la institución, la informacionn de los docentes, las condiciones económicas y muchas otras (Becerril, Osorno A., 2015).


Regulación externa: La conducta es regulada a través de medios externos tales como premios y castigos. Por ejemplo: un estudiante puede decir, "estudio la noche antes del examen porque mis padres me fuerzan a hacerlo".


Regulación introyectada: El individuo comienza a internalizar las razones para sus acciones pero esta internalización no es verdaderamente autodeterminada, puesto que está limitada a la internalización de pasadas contingencias externas. Por ejemplo: "estudiaré para este examen porque el examen anterior lo reprobé por no estudiar".


Identificación: Es la medida en que la conducta es juzgada importante para el individuo, especialmente lo que percibe como escogido por él mismo, entonces la internalización de motivos extrínsecos se regula a través de identificación. Por ejemplo: "decidí estudiar anoche porque es algo importante para mí".


Motivación al logro de McClelland y Atkinson


De acuerdo con lo que explican Castrejón y Navas (2010) (citado por Jacquez y Macías, 2013: 25, y Becerril Osorno, A. L. 2015), “la motivación de logro es el resultante de dos necesidades contrapuestas, la necesidad de obtener un éxito, por otra parte, y la necesidad de evitar el fracaso, por otra”.


Hay tres tipos de motivación asignadas por McCelland (1973):


Motivación del logro: emerge cuando queremos lograr una meta u objetivo.


Motivación de afiliación: que dice relación con el establecimiento de relaciones de cordialidad, de vinculación “afectiva” con otros individuos.


Motivación de poder: sobre esta motivación, el autor hace una diferenciación entre el poder personalizado y poder socializado. La primera enfatiza el poder que se ejerce sobre otros “humillandolos”, mientras que el segundo tipo, resalta la capacidad de quien lo ejerce, de hacer que otros se sientan bien a través del refuerzo de coaching.

(McClelland, 1973).

Planteamientos humanistas de la motivación

La perspectiva humanista en ocasiones se conoce como psicología de tercera fuerza, porque se desarrolló en la década de 1940 como una reacción contra las dos fuerzas que dominaban entonces: la perspectiva conductual y el psicoanálisis de Freud. Los proponentes de la psicología humanista como Abraham Maslow y Carl Rogers pensaba que ni la perspectiva conductual ni el psicoanálisis de Freud explicaban de manera correcta porque las personas actúan como lo hacen. Las interpretaciones humanistas de la motivación enfatizan tales fuentes intrínsecas de motivación como las necesidades que la persona tiene de “autorrealización” (Maslow, 1970, 1968), la “tendencia de actualización” innata (Rogers y Freiberg, 1994), o la necesidad de “autodeterminación” (Deci, Vallerand, 1991.)

Música

¿Qué es la música?

“La música es el arte de combinar sonidos agradablemente al oído según las leyes que lo rigen” (Guevara Sanín, 2010).

“La música es el arte…”

cuando hablamos de arte hablamos de una comunicación entre mi mundo externo y mi mundo interno, el artista piensa transformar en su obra, la visión personal de lo que rodea su ser, desde un punto de vista crítico, positivo y/o argumentativo.

La música es un arte porque, en honor a la verdad, un arte no se puede enseñar, a pesar de la existencia de universidades, conservatorios, academias, institutos, la música es un don con el cual se nace.

(2010, p. 5)

“La música es -ha de ser- algo vivo, algo que despierta del letargo de la letra impresa para renacer en cada interpretación, brindando al oyente todo un mundo que no es de este mundo” (Pirfano Íñigo, 2013).

El sonido se define “como la sensación producida en el oído por la puesta en vibración de cuerpos sonoros” (Guevara Sanín, 2010).

De acuerdo con Guevara Sanín (2010), las propiedades del sonido son las siguientes:

1. Altura: Nos informa la velocidad de vibración del cuerpo sonoro entre más vibre, más agudo será el sonido, entre menos vibre más grave.
2. Intensidad: Nos habla del tamaño de las crestas o picos de la onda, es equivalente a la amplitud y volumen. “Más grandes más duro”
3. Duración: Nos informa del espacio temporal que ocupa desde su aparición hasta su extinción, es equivalente al tiempo.
4. Timbre: Identifica sin lugar a dudas la fuente de la cual proviene, por la forma de las ondas, asegurando que en las mismas condiciones el sonido producido será semejante al anterior.

(2010, p. 6)

Géneros musicales

Electrónica

Los cambios en la tecnología y en la ciencia, que produjeron efectos particularmente en el desarrollo de los recursos de grabación y reproducción de sonidos emanados de instrumentos convencionales, hicieron que sucesivas generaciones de compositores dirigieran su atención hacia nuevas formas de concebir y organizar lo sonidos, logrando producir música diferente tanto en estilo como en sonido (Anton Susana, 2001).

La Música Electrónica es uno de los logros del siglo XX ya que las posibilidades de hacer música utilizando medios electrónicos llegaron y se desarrollaron durante la centuria recientemente concluida, y afectaron a la creación músical de distintas maneras. Algunos compositores experimentaron y elaboraron trabajos empleando medios electrónicos; otros combinaron en sus obras sonidos creados con instrumentos convencionales y medios electrónicos; finalmente algunos de ellos se dedicaron a componer de manera tradicional pero determinados instrumentos acústicos imitan sonidos electrónicos  (Anton Susana, 2001).

Metal

Reggae

Clásica

Pop

Salsa

¿Por qué nos motiva la música?

Ya que se ha llegado hasta éste punto y se ha abordado de manera general, pero suficiente, acerca de la motivación y la música. Se puede cuestionar el ¿por qué nos motiva la música?, la música nos motiva porque tiene una serie de efectos fisiológicos en el ser humano, influye sobre el ritmo respiratorio, la presión arterial, y los niveles hormonales. Los ritmos cardiacos se aceleran o se vuelven más lentos de forma tal que se sincronizan con los ritmos musicales y que puede alterar los ritmos eléctricos del cerebro (Weinberger, 1998, citado por Lozano y Lozano, 2007).

El hombre es un ser de vibración, por tanto la música compuesta de vibración sonora incide directamente sobre el ser. La música es vida. El ser humano es la máxima expresión de la vida. Por lo que es posible que utilice la música como fin o como medio para armonizar todas sus dimensiones, tanto físicas como emocionales y espirituales (Lozano y Lozano, 2007).

Actualmente, en la cada vez más frecuente práctica de la terapia musical, se comprueba crecientemente que la música influye en el estado de ánimo y en la salud de las personas. Debido a la estrecha conexión entre la música y las emociones, se puede considerar que al utilizar adecuadamente este recurso es posible que contribuya a la creación de un entorno emocional positivo en la cotidianidad de los estudiantes, que consiste desde hacer tareas, proyectos, investigaciones, hasta quehaceres en casa, y cumplir con sus pasatiempos.